年賀状をご覧になった皆さまへ　私たちの思い | 千葉市の当塾は対面授業・個別指導を大切にします

高校１年生が受験する2020年度を境に大学入試制度が激変するものと喧伝されており、この変革は1990年(平成2年)の「共通一次試験」から「大学入試センター試験」への移行以来、最大のものです。ちなみに、私はこの以降を体験しました。

この変革の最大のポイントは知性(Intelligence)の指標を、長年続いてきた「(早押しクイズのような〇×だけで評価する)知識量(Input 量)」から、国際標準の教養、すなわち「Inputした知識を活用して課題を主体的かつ論理的に解決する能力(Output力)」へと変えることです。

ただし、難関大学においては、既にこの高度な思考力と論述力を試す傾向が顕著になっています。それゆえ、これからは高校生、さらには中学生でもゼミ形式の双方向・対話型授業を通じて、記述・論述の添削はもちろんのこと、英語での討論や論文指導といった今までにはない多様な対策とトレーニングが必要となります。

私は主に千葉県内で現役高校生の指導に長年従事してまいりました。講師を始めた頃は100人規模の大教室で授業をしていましたが、学生の顔や名前、志望などを覚え、授業の前後に色々な質問を受けたり、ディスカッションするのが楽しい日常でした。ところが最近では「予備校に通っても質問もできないし、講師はすぐ帰ってしまう」「答案を添削してくれる人がいない」「パソコンの画面(映像授業)を見ただけで、誰とも話すことなく帰ってきた」といった寂しい話をしばしば聞くようになりました。

映像授業を受講する学生も「本当は直接習いたいのだけど、時間が合わないので仕方がない」というジレンマがあり、保護者の中にも映像授業の(費用対)効果に疑問をお持ちの方が多くいらっしゃるのを目の当たりにしました。予備校に大金を叩いたのに、どこにも受からなかったという話を身近でお聞きになったこともあるのではないでしょうか？

昨今、手っ取り速く合格者数を稼ぐために、大手の予備校や塾では「合格できそうな」言い換えれば「宣伝に使えそうな」学生に授業を無料で受けさせて、その人たちの費用を普通の学生に負担させるという不健全な構造になっています。これは東大が公表する合格者は3000名程度なのに、予備校や塾が発表している合格者数を足すと、優に5000名を超えることからも明らかです(AERA 2018年9月24日号より)。

そんなに「○○大学 何名合格」といった記録が大切でしょうか？ 授業を受ける機会は平等であるべきです。私たちは学生(お子様)一人ひとりの「夢の実現」を最優先に考えるプロ講師の集団です。